@article{Richter_2017, title={Educação, arte e infância: tensões filosóficas em torno do fenômeno poético (Education, art and childhood: philosophical tensions on the poetic phenomenon)}, volume={2}, url={https://www.criticaeducativa.ufscar.br/index.php/criticaeducativa/article/view/99}, DOI={10.22476/revcted.v2i2.99}, abstractNote={<p>Para abordar o desafio educacional posto pela entrada de bebês e crianças pequenas na Educação Básica, proponho discutir a potência lúdica das ambivalências entre real e ficcional que envolvem o fenômeno poético de começar-se em linguagem a partir de estudos fenomenológicos pautados pela relação entre educação, arte e infância. As fenomenologias de Bachelard e Merleau-Ponty permitem esboçar resistência à clássica cisão ocidental entre corpo e mundo na disputa pela autoridade da imagem ou do conceito diante do real ao apontar a dimensão poética da arte como vigor do agir lúdico e lúcido que emerge da inseparabilidade entre ação do corpo sensível e experiência de linguagem na produção de sentidos que nos situam no mundo. Da tensão entre filosofia e poesia emerge a diferença que não permite uma esquecer a potência linguageira da outra no enigma de <em>fazer</em> sentido. Os bebês e as crianças pequenas mostram ao pensamento pedagógico que, talvez, a intencionalidade educativa de tornar o mundo mais humano possa coexistir com a intencionalidade de sonhar e pensar um humano mais mundano.</p>}, number={2}, journal={Crítica Educativa}, author={Richter, Sandra Regina Simonis}, year={2017}, month={fev.}, pages={90–106} }