Princípios e práticas para formação de professores em ambiente escolar: o movimento das ações estabelecidas em um grupo pibidiano (Principles and practices for teacher training in school environment: the movement of actions established in a PIBID group)

Autores

  • Neusa Maria Marques de Souza UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL
  • Neiva Nazareth da Silva UFMS

DOI:

https://doi.org/10.22476/revcted.v3i2.138

Palavras-chave:

Atividade de Ensino. Teoria Histórico-Cultural. Formação de Professores de Matemática

Resumo

Neste artigo relata-se uma pesquisa cujo objetivo foi investigar aspectos potencializadores da apropriação do conhecimento sobre atividade de ensino, emanados dos princípios e práticas de uma proposta de formação de professores no ambiente escolar, sustentada na teoria Histórico-Cultural com enfoque na Teoria da Atividade. Os dados foram coletados em um grupo constituído pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), através de questionários, entrevistas, portfólios e e-mails. A análise documental baseou-se no decreto nº 6.755, que estabeleceu os princípios dessa formação, e a análise das práticas de formação baseou-se no método estruturado pelo materialismo-dialético, unidade organizada por cenas que compõem episódios e conduzem à identificação dos elementos estruturantes do processo. As falas dos integrantes do grupo convergem para a melhoria da qualidade na formação inicial e contínua dos professores, mas evidências revelam uma prática com ações e reflexões pontuais, restritas ao cumprimento do programa, limitadas ao saber fazer. Discussões coletivas e elaboração conjunta dão lugar às ações individuais que não se constituem objeto mediador dos integrantes do grupo no movimento formativo.

Biografia do Autor

Neusa Maria Marques de Souza, UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL

Pós-doutorado em Educação Matemática pela Universidade de São Paulo (USP-SP), doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, mestre em Educação pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP). Docente colaboradora do programa de Pós-Graduação em Educação Matemática na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, com vínculo de Professora Associada II aposentada. Professora Visitante do PPGECM - do programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da Universidade Federal de Goiás. Membro do grupo de pesquisa GEPAPe. E-mail: <neusamms@uol.com.br>.

Neiva Nazareth da Silva, UFMS

Mestre em Educação Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), membro do grupo de pesquisa **Alfabetização, Letramento e Letramento Matemático (UFMS); E-mail: neivanazareth@gmail.com

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Publicado

2017-09-13

Como Citar

Souza, N. M. M. de, & Silva, N. N. da. (2017). Princípios e práticas para formação de professores em ambiente escolar: o movimento das ações estabelecidas em um grupo pibidiano (Principles and practices for teacher training in school environment: the movement of actions established in a PIBID group). Crítica Educativa, 3(2), 253–268. https://doi.org/10.22476/revcted.v3i2.138

Edição

v. 3 n. 2 (2017): Dossiê programas e políticas de formação inicial e continuada de professores e a valorização do magistério: PIBID, OBEDUC, PARFOR E PRODOCÊNCIA em foco

Seção

PARTE I - Programas e políticas de formação inicial e continuada de professores

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