A inserção profissional de professores iniciantes egressos do PIBID (Professional integration of beginning teachers coming from PIBID)

Autores

  • Gláucia Signorelli de Queiroz Gonçalves Universidade Federal de Uberlândia

DOI:

https://doi.org/10.22476/revcted.v3i2.209

Palavras-chave:

Inserção profissional, Pibid, professores iniciantes.

Resumo

Este texto apresenta dados de uma investigação que tem o foco no processo de inserção profissional de egressas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid), cujo objetivo é elevar a qualidade da formação inicial, inserindo os futuros professores no contexto escolar, promovendo a integração entre universidade e escola. Discute-se, neste texto, a inserção profissional de professores iniciantes egressos do Pibid, a fim de verificar quais influências o programa tem sobre essa fase da carreira. Foi utilizada a abordagem qualitativa de pesquisa, com dados coletados por meio de grupos de discussão com doze professoras iniciantes, ex-pibidianas, egressas do curso de Pedagogia de uma universidade pública e entrevistas com dez gestoras das escolas em que as iniciantes atuavam. Os resultados evidenciaram que a aproximação das professoras iniciantes ao campo de atuação profissional proporcionada pelo Pibid, ajudou-as a compreender a lógica teórico-prática da formação e a responder, com conhecimento e criatividade, aos problemas e necessidades da prática pedagógica que desenvolvem. O Pibid como uma política pública de formação de professores desenvolvido por meio da iniciação à docência tem produzido resultados efetivos à formação, mas, também, à atuação das professoras iniciantes, ex-pibidianas. 

Biografia do Autor

Gláucia Signorelli de Queiroz Gonçalves, Universidade Federal de Uberlândia

Doutora em Educação pelo programa de Educação: Psicologia da Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Mestre em Educação pela Universidade de Uberaba.. Graduada em Pedagogia. Professora adjunto I do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Uberlândia – Campus do Pontal, atuante nas áreas de Didática e Estágio Supervisionado. Atua nos cursos de Pós-graduação: Especialização em Educação Infantil: Docência, Gestão, Saberes e Práticas Educacionais e Especialização de Jovens e Adultos para a Juventude II. Desenvolve estudos e pesquisa na área de formação de professores.

Doutora em Educação pelo programa de Educação: Psicologia da Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Mestre em Educação pela Universidade de Uberaba.. Graduada em Pedagogia. Professora adjunto I do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Uberlândia – Campus do Pontal, atuante nas áreas de Didática e Estágio Supervisionado. Desenvolve estudos e pesquisa na área de formação de professores.

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Publicado

2017-09-13

Como Citar

Signorelli de Queiroz Gonçalves, G. (2017). A inserção profissional de professores iniciantes egressos do PIBID (Professional integration of beginning teachers coming from PIBID). Crítica Educativa, 3(2), 221–236. https://doi.org/10.22476/revcted.v3i2.209

Edição

v. 3 n. 2 (2017): Dossiê programas e políticas de formação inicial e continuada de professores e a valorização do magistério: PIBID, OBEDUC, PARFOR E PRODOCÊNCIA em foco

Seção

PARTE I - Programas e políticas de formação inicial e continuada de professores

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